Manual para Educadores Ambientales

Manual para Educadores. Educación Ambiental y Conservación de la Biodiversidad en los Procesos Educativos.

Es un libro de 104 páginas de Eloísa Tréllez Solís, editado por el Centro de Estudios para el Desarrollo CED de Chile que está disponible en la red en formato pdf y que puede resultar interesante para los monitores de educación ambiental o educadores en general, recordemos que la Eduación Ambiental tiene carácter transversal y se puede trabajar desde otras asignaturas.

Los contenidos de este libro son los siguientes:

• MÓDULO I: Conceptos, enfoques y elementos básicos de educación ambiental y conservación de la biodiversidad
• MÓDULO II: Elementos de investigación participativa y planificación prospectiva en la educación ambiental
• MÓDULO III:  Orientaciones para insertar la dimensión ambiental en los diversos sectores y especialidades educativas
• MÓDULO IV: Proyectos interdisciplinarios en educación ambiental - PROIDEAS
• MÓDULO V: Técnicas participativas en la educación ambiental
• MÓDULO VI: Guías e instrumentos educativos
• MÓDULO VII: Aplicación práctica de un banco de proyectos para el Salar del Huasco

Puedes descargarlo picando sobre la imagen de arriba o en este enlace: aquí

Día mundial de la Educación Ambiental

El 26 de enero se celebra el día de la Educación Ambiental, también el día de este blog. Este año quiero centrarme en el papel importantísimo que juegan las personas que se dedican a esta profesión y en especial a los educadores ambientales en espacios protegidos.
 
Todo buen educador ambiental o guía de la naturaleza debe cumplir una serie de requisitos mínimos que garanticen de alguna manera que la educación ambiental cumple su cometido, que es la de sensibilizar al grupo destinatario sobre los valores ambientales y ecológicos del espacio protegido y fomentar las actitudes que beneficien al medio ambiente.
 
Decálogo del buen/a educador/a ambiental:
 
1. Debe conocer la legislación específica de cada espacio natural y disponer de información actualizada de los problemas ambientales que afectan al mismo. Saber cuáles son los elementos bióticos y abióticos que lo componen para divulgar la necesidad de su protección y conservación. 
 
2. Debe velar por el cumplimiento de la legislación medioambiental y de las normas de uso público que afectan a cada espacio protegido. Para ello, debe informar a los participantes  y adecuar las actividades a dicha normativa.
 
3. Intentará involucrar al grupo, dará explicaciones claras y adaptadas al nivel de los participantes, con información asimilable y creíble. Evitar en todo lo posible tecnicismos y expresiones que puedan desviar la atención del grupo.
 
4. Transmitir mensajes positivos, evitando plantear las normas y prohibiciones como situaciones sancionadoras sino más bien como beneficiosas para el conjunto de la sociedad y del medio ambiente.
 
5. El monitor o monitora no es la Wikipedia, hay que tener claro que no podemos saber de todo a niveles expertos, pero debemos intentar resolver las dudas de los participantes y en caso de no saber las respuestas, ofreceremos la posibilidad de averiguarlo de otra manera y facilitar el medio de hacerlo.
 
6. El educador ambiental debe limitarse a realizar su trabajo, sin intervenir en otras actividades fuera de su competencia.
 
7. Adaptar los contenidos teóricos, juegos y actividades al nivel de cada grupo. Para ello, habrá que informarse con carácter previo a la visita de: la edad de los participantes, del curso escolar al que pertenecen (si se trata de estudiantes) o nivel formativo si se trata de adultos, el tiempo que van a emplear en las actividades y cualquier otra información o necesidad que pueda plantear el grupo. Preparar el material necesario para realizar las actividades y/o material didáctico/informativo que deberemos facilitar.
 
8. Atender cualquier tipo de incidencia o problema que surja durante la visita.
 
9. Prevenir a los participantes de cualquier peligro o situaciones que supongan un riesgo, informar sobre qué hacer en cada situación.
 
10. Realizar una evaluación posterior a la visita, donde valoremos aspectos positivos y negativos, con la finalidad de potenciar los primeros y evitar los segundos en las siguientes actividades.

Características y tareas del educador/a ambiental

Aunque cada persona tiene una formación y una experiencia diferente, podemos hablar de una serie de cualidades que son comunes a todo profesional de la Educación Ambiental en la naturaleza, para que haya consecuencia entre su actuación y lo que pretende conseguir de los destinatarios y destinatarias.

Las actitudes pesimistas y derrotistas no tienen cabida en el perfil de los y las guías en la naturaleza, puesto que deben buscar soluciones constructivistas y positivas. Al estar a la escucha de los demás y tener una dimensión social desemboca en un progresivo descubrimiento de los otros/as: sus aspiraciones, sus necesidades, sus esperanzas, sus ilusiones, sus trabajos,… Nos conduce a dirigir nuestro interés hacia los y las participantes de una manera más personalizada y acorde con la realidad que viven.

Tres factores desempeñan un papel crucial en el proceso educativo:

• LA MOTIVACIÓN: cuando el hecho de aprender es agradable, crea motivación y ésta hace que el aprendizaje sea más eficiente.
• LA CONFIANZA: a los y las participantes les gusta sentirse apreciados/as y respetados/as, y saber que alguien se ocupa de ellos/as, y les disgusta verse ridiculizados/as. Si no se confía en ellos y ellas, difícilmente se conseguirán resultados positivos, ya que se establece una barrera que obstaculiza la labor educativa.
• EL ÁNIMO: la creencia de los y las participantes acerca de su propia competencia, su autoestima, ejerce un efecto enorme sobre su actuación, y su amor propio estará muy influido por la actitud del guía.

En cuanto a las tareas que debe desempeñar el o la guía en la naturaleza respecto al grupo, las fundamentales son las siguientes:

• La consecución de un ambiente propicio donde sea posible desarrollar las iniciativas de los y las participantes.
• Crear un clima de confianza y apoyo entre los individuos, donde cada uno tenga su lugar en el grupo, en un ambiente solidario y no competitivo.
• Ha de dar respuesta a los sentimientos y conductas, sobre todo con su propio ejemplo.
• Ha de resolver los conflictos de forma constructiva y positiva.
• Debe organizar, estructurar y animar al grupo.